从“育人”目标实效看中小学课程改革

新课改在培养目标上作了新的调整,但是在实施过程中出现了教师教学观念转变滞后,课堂教学活力不足,教学内容脱离实际,教学评价流于形式等问题。其主要原因在于课程改革本身的复杂性,师资团队专业素质不高。为此,必须要建立专业组织促进团队学习,鼓励和组织教师开发校本课程,加强教师组织文化建设。