小学数学课文化意味的达成策略初探

学是一种文化,但在当前的数学课堂,原本属于文化范畴的数学,如今正渐渐丧失了它的文化意味"让数学变得文化些,还数学以文化之本来面目",已经成为小学数学教学亟待关注、思考和探索的问题。本文就小学生数学学习中遭遇的现实问题引发思考,拟从数学课文化意味达成策略来阐述作为数学课应有价值追求的数学文化,以期有效重构数学课堂文化。