多角度促进小学数学课堂动态生成的有效策略分析

由于受各种因素的影响,小学数学课堂不是一成不变的,而是丰富的、个性的、生成的课堂。面对这样的教学现状,教师不能扼杀教学生成,而应该从教学实际出发关注教学目标的动态生成、关注教学资源的动态生成、要关注学习方法的动态生成。这样一来,小学数学课堂才会焕发生机和活力。