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学困生个体差异分析及其转化

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摘要 《基础教育课程改革纲要》也指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。学习困难的学生中个体差异尤为明显,本论文试图分析学习困难学生的个体差异情况,争对得出的分析探讨其解决车策略。
作者 夏纪晶
机构地区 吉林省梅河口市第三中学
出处 《中华少年》 2017年第35期242-243,共2页
关键词 差异 发展 学习困难
分类号 G635.1 [文化科学—教育学]
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参考文献1

二级参考文献8

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共引文献19

中华少年
2017年 第35期

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