摘要
小学阶段的学生年龄尚小,缺乏社会生活经验,其抽象性思维能力没有想象中的那般强。这一时期,也是培养学生逐渐形成抽象性逻辑思维能力的关键时期。考虑到培养学生们的逻辑思维能力并不能一蹴而就,而是需要更加长远的打算,为此,教师要付出一定的努力。小学数学教学的开展对培养学生抽象性思维能力具有较强的促进作用,是培养学生们具备对形象具体事物形成直观认识的有效途径和方法。在小学数学教学开展过程中,教师对教材内容的依赖性完全取决于对小学生思维能力形象、具体化培养的全面性。教师要根植于教材内容本身,灵活运用多种教学方式和手段,结合学生们的学习特点,使得教学内容不断优化,进而提高教学质量。
