数学学习中的“懂而不会”现象

数学是一个统一的系统,知识间有着紧密的联系。'关系性理解'本身就符合符号意义发生的过程,通过数学对象心理表象的更新,打破原有认知平衡,通过改造、整理和重组已有的知识经验,建立新旧知识间的动态平衡,形成融会贯通的数学知识网络。因此,'关系性理解'还需要学生在'工具性理解'的基础上进行其他的数学学习活动。如果我们真的想解决懂而不会现象,真正地让学生学会知识,在懂的基础上会知识需要从以下两方面解决:一是组织'说数学'活动。