试论农村初中数学学困生的成因及转化策略

素质教育加快发展、新课程改革全面推进,学困生的数量不断地增多,这些学生并不是因为智力因素导致成绩的下滑,而是在课堂上没有学习积极性,在课下不愿主动地探究学科知识,其具体的表现有:上课注意力不集中、课下不认真完成作业,抄袭作业现象严重、考试成绩不理想等等。面对学困生的种种表现,农村初中数学教师深入地剖析其产生的原因,找到问题所在,给予学困生必要的关怀和照顾,实施有效的转化策略,有针对性地进行教学活动,以切实提高学困生学习数学的效果。