在数学文化的有效介入中滋养学生

小学数学,应该引入数学趣闻、聚焦学生兴趣;渗透文化元素,扩大学生视域;介入数学文化,拓展学生思维。充分挖掘数学教材中的文化因子,使之滋补于与课堂,助力于学生,增值于教学,必将使学生受到多方面的锻造、滋养和提高,必将打造厚重、多彩、人文的数学理想课堂。