基于形象思维优化小学低学段词语教学

新课程改革背景下,小学语文教学理念逐渐从狭隘的知识层面上升到人文关怀高度,追求语文在'工具性'和'人文性'上的统一。词语教学作为小学低学段重要内容,关系到'听说读写'等基本能力的培养,其重要性可见一斑。然而在实际教学中,词语教学的地位往往不及生字、语篇,长期处于创新滞后的状态。本文从小学低学段学生形象思维特征出发,探索有效的词语教学途径,以供广大语文教师参考借鉴。