小学信息技术教育的有效评价策略

随着中小学信息技术教育的深入发展,对学科资源建设、教材编写、课堂教学方法等进行了深入研究,对学生信息素养的评价尚未完成。信息技术教师评价学生的信息技能多于信息素养,学校评价学生的信息技术教学多于信息技术教育。因此,存在着信息技术学科边缘化、信息技术课堂学生学习习惯差、学生信息技术水平差异大等现象,阻碍了课外教学和学生对网络的沉迷。所以对于如何提高小学信息技术教育的有效评价和全面性,值得信息技术教师的实践和探索。