小学科学实验“角色”意识的培养

在小学科学实验教学中,学生实验操作技能不高,实验操作分工不细,合作项目彼此衔接度不高、融合性不够,造成实验教学效率较低。教师应着手在实验教学中培养学生的'角色'意识,加强实验操作技能梯次教学,提高学生的实验操作效率和合作能力。小学科学实验是培养、提高学生科学素养的主要抓手,但因实验教学中分工不明、合作度不高,已对实验教学质量和学生科学素养提高构成障碍。为此,本人在实验教学中进行了一些有益的探索。