摘要
中国数学课程发展经历了从知识立意到能力立意、再到素养立意的过程.《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出了'数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析'六个数学学科核心素养,把数学内容与相应数学核心素养合为一体、划分出三个水平,且每一个水平都涉及'情境与问题'、'知识与技能'、'思维与表达'、'交流与反思'四个方面。
基金
湖南省教育科学“十三·五”规划2016年度课题“基于大数据的普通高中数学课堂教育教学行为变率的行动研究”(课题批准号:XJK016CZXX033)的研究成果
