“平面”教学设计与评析

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摘要一、教学背景分析1.本课时教学内容的功能和地位'点、直线、平面之间的位置关系'是在研究具体的空间几何体的基础上进一步研究一般化的几何图形.'平面'是本章的起始课.在知识上,'平面'是构成空间图形的基本要素,'三个公理'是立体几何的理论基础,后续的定义、定理都是由此演绎出来的.在思想方法上,本节课从直观感知、操作确认到抽象概括的研究思路,是帮助学生形成空间观念的切入点.

作者李玉慧康舒真(指导) 马芬(指导)

机构地区首都师范大学附属丽泽中学北京教育学院丰台分院

出处《中小学数学（高中版）》 2019年第7期47-53,共7页

关键词空间几何体实验探究实验器材符号语言公理化思想平行四边形数学抽象直观感知图形语言公共点平面几何符号表示教学设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中小学数学（高中版）

2019年第7期

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