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中国的人才与教育——现状、问题与对策

Talent and Education of China:Current Situation, Problems, and Solutions
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摘要 知识资本的重要价值,使原本在经济增长中被忽视或作为一般劳动力资源使用的人才资源,被重新纳入到中国转型理论研究的视野中。中国人才现状堪忧,由于国家教育与科技投入的财力有限,加之体制、政策等方面的制约因素,选择一个有效的人力资源开发战略或运作机制相当困难。而中国经济增长和产业转型取决于人才资源的有效开发和利用,因此,教育体制改革势在必行。 Because of the important value of the knowledge capital,talent resources, which has been ignored or regarded as the general workforce resources in the economic growth, is now being brought into the vision of study on Chinese transition theory again. This paper systematically searches after the talent's current situation, the problems existing in talent resources of China, the 'bottleneck' in educational development, and points out the strategic train of thought that should be sought. 
作者 隋映辉
出处 《山东科技大学学报(社会科学版)》 2002年第4期65-69,共5页 Journal of Shandong University of Science and Technology(Social Sciences)
关键词 人才资本 教育发展 talent capital educational development
  • 相关文献

参考文献2

二级参考文献10

  • 1周贝隆.数据、分析,战略判断和选择——关于高教发展问题的札记[J].科技导报,1993,11(3):42-45. 被引量:1
  • 2周贝隆.证伪、求实──再谈高教发展数据的国际比较[J].科技导报,1996,14(9):49-51. 被引量:6
  • 3周贝隆.高教发展规模的战略选择[J].高等教育研究,1996,17(2):29-36. 被引量:30
  • 4城乡储蓄存款年末余额来自《中国统计年鉴(1997)》,比例系根据《中国统计年鉴(2001)》公布的历年城乡人口数据折算后得出.
  • 5中国21世纪教育的改革和发展-访国家教育委员会主任朱开轩”,《中国2l世纪经济走向-部省级领导干部访谈录》,邢俊芳主编.中共中央党校出版社,1997年9月第1版.P350-366.
  • 6按UNESCO口径,我国高等教育毛入学率的计算应以大学在校生数为分子,以18-22岁(由于中小学学制长短等不同,个别国家是17-2l岁或19-23岁.但都是5年的年龄段)年龄段人口作为适龄人口为分母来计算,但《中国教育事业统计年鉴》给出的毛入学率是按18-2l岁(4年的年龄段)的人口数为分母计算的(周贝隆先生也这样主张,其理由是中国的学制大专2-3年,本科大都4年.据我们了解,其它国家也大都如此),但是我们按毛入学率与在校大学生占人口的比例间的换算关系计算、检验的结果表明:用此方法计算出的1995年我国18-21岁人口占总人口的比例(4.6%)与接人口变动抽样调查数据得到的结果(5.9%)严重不符;按5年即18-22岁计算的结果(7.1%)则与人口变动抽样调查数据得到的结果(7.6%)接近.因此,以18-21岁为口径计算毛入学率,实际上是在缩小分母的同时没有也无法相应地缩小分子.鉴于这一事实,再考虑到接UNESCO口径,大学在校生数应包括成人高校在校生数,而我国成人高校在校生数已接近普通高校,故我们主张仍应以UNESCO的口径为准。
  • 7吴永亮,“人才匮乏-跨世纪的挑战”.经济日报,1998年1月25日第7版.
  • 8实际上,只要毛入学率的口径相同,用这两个指标中的任何一个说明问题都是可以的,它们之间的换算关系是:毛入学率=在校学生数/适龄人口=在校学生数÷总人口/适龄人口÷总人口=在校学生占人口比例/适龄人口占总人口比例. 这时需要指出,我们对《中国统计年鉴(1997)》和《中国教育事业统计年鉴(1996)》给出的1996年相关数据进行了核实、计算,发现《中国统计年鉴》给出的每万人口的大学在校生数是普通高等学校在校生数为分子计算的,没有包括研究生数,也没有包括成人高等学校在校生数,如果以此与UNESCO口径的数据进行国际比较,中国的数据会大大偏低.
  • 9孔宪铎.“对教育的呼声”[J].科技导报,1995,(4):38-38.
  • 10“高瞻远瞩,及早筹划,迎接挑战—关于制定2010年教育规划的思考”[J].科技导报,1995,.

共引文献26

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