共引文献9
-
1苍金户,王亚晖.试论二战后世界主要发达国家师范教育的发展特点[J].河北大学成人教育学院学报,2004,6(3):65-67.
-
2王彦力.日本教师"专业化"概述[J].上海教育科研,2004(7):31-34. 被引量：4
-
3王彦力.日本教师专业发展历程及启示[J].清华大学教育研究,2004,25(2):63-68. 被引量：10
-
4田如琼.日本教师专业自主权的初探[J].康定民族师范高等专科学校学报,2005,14(4):79-83.
-
5丁志强,杨伶.日本教师专业发展及其对我国的启示[J].成人教育,2009,29(5):89-90.
-
6许建美.教育政策的制衡力量--论“日本教职员组合”对战后日本教育政策的影响[J].全球教育展望,2011,40(4):70-74. 被引量：1
-
7祁营.教师专业素养:日本的经验及对我国的启示[J].现代教育科学（高教研究）,2011(6):63-66. 被引量：2
-
8李航.提升教师素养的启示[J].时代教育,2014(1):167-167. 被引量：1
-
9王彦力.“借与鉴”:日本的教师专业[J].外国中小学教育,2004(2):10-13. 被引量：3
同被引文献40
-
1兰英.美国教师专业化运动述评[J].外国教育研究,1996(4):42-46. 被引量：27
-
2鱼霞,毛亚庆.论有效的教师培训[J].教师教育研究,2004,16(1):14-19. 被引量：125
-
3申仁洪,黄甫全.创新性成长模式:教师教育的实现样式[J].教师教育研究,2004,16(3):12-16. 被引量：16
-
4古立新.教师专业发展的生态学思考[J].当代教育科学,2004(11):43-47. 被引量：42
-
5王彦力.日本教师专业发展历程及启示[J].清华大学教育研究,2004,25(2):63-68. 被引量：10
-
6赵昌木.创建合作教师文化:师徒教师教育模式的运作与实施[J].教师教育研究,2004,16(4):46-49. 被引量：76
-
7王全林.教师究竟是谁?[J].教师教育研究,2004,16(5):27-31. 被引量：19
-
8傅树京.PDS与TDS:教师专业发展的有效途径[J].教师教育研究,2004,16(6):7-12. 被引量：43
-
9岳欣云.理论先行还是实践先行——兼论教育理论研究者与教师的关系[J].教师教育研究,2004,16(6):61-65. 被引量：18
-
10杨朝晖,李延林,张景斌.立足校本,促进教师主体性发展[J].课程．教材．教法,2005,25(1):74-79. 被引量：24
二级引证文献6
-
1王昌平.我国高职教师专业发展研究的几个理论问题[J].四川职业技术学院学报,2008,18(3):73-76. 被引量：3
-
2葛干英.和谐社会构建中教师意识唤醒的意义及促成[J].江苏高教,2009(2):75-77. 被引量：2
-
3龙宝新.论当代我国教师教育形态转换的路向[J].教育科学,2009,25(4):43-48. 被引量：8
-
4陈桂香.教师教育研究的方法论困惑[J].学术交流,2011(7):203-205. 被引量：4
-
5陈理宣,林海亮.大学化教师教育模式与教师知识形成的矛盾及对策[J].教育学报,2012,8(2):29-33. 被引量：3
-
6赵春美.对培养音乐专业师范生教学技能的探讨[J].艺术品鉴,2015,0(7):273-273. 被引量：1
-
1牛春华.走进新课程 教师应自觉完善教育素质[J].中国农村教育,2003(12):51-52.
-
2杨红娟.思想品德课教师的重要素质[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2014(7):57-59.
-
3杨红云.谈新世纪中学地理教师的素质[J].玉溪师范学院学报,2000,16(5):52-55.
-
4陈炳元,许品仁.抓好教育管理中的主要环节[J].复旦教育,1995(3):49-52.
-
5朱丽娜.融合创新思维活 跃英语课堂气氛[J].希望月报（上）,2007(12):162-163.
-
6曲玉香.数学教学与学生创造性思维能力的培养[J].辽宁教育研究,2003(6):88-89. 被引量：7
-
7晋劲敏.素质教育与教育素质[J].北京教育研究,2000(5):7-10.
-
8董浩安.影响实施素质教育的因素[J].教育督导与评估,2000(5):26-27.
-
9提高小学教育素质的利器[J].素质教育博览（小学低年级版）,2001(6).
-
10金成焕.浅谈中学英语教师的教育素质[J].中学英语之友（外语学法教法研究）,2011(7):69-70.
;
