摘要
<正> 零距离——交流合作传统的课堂教学中,教师往往重视“教”而轻视“学”,忽视“教”与“学”之间的交流合作、协调统一,把自己置于高高在上的权威地位,以致学生心存戒备,有话不敢说,有问题不敢提,缺乏学习的积极性和主动性。因此。教师要设法接近学生,从空间和心理上缩短师生间的距离。如学生回答提问、做练习、分组讨论、实验操作时,教师要走到学生中间,参与、引导、协调学生的活动,倾听学生的讨论发言,观看学生的操作活动,了解学生的练习情况。通过这种空间接近给学生以“心理接近”,密切教与学的关系,促进师生间的交流合作使得学生“亲其师而信其道。”零差别——民主平等平等的师生关系能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等精神的发展,使学生学会理解、尊重同伴,平等接纳他人,宽容差异,克服“自我中心”倾向,形成健全的人格品质。在教学中教师要用“商量、商量再商量”的态度与学生交流合作,学什么同学生商量,用什么方法同学生商量,激发学生的学习热情,促进学生的个性发展。教师要面向全体学生,一视同仁,赏识优等生,更要关爱“学困生”,亲近守纪文静的学生,
