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重视学生课前的积累性阅读
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摘要
一、在课前阅读中构建学生认知的前沿目标,作好知识的积聚 小学生受自身生活场景以及直观认知方式的制约,认知储备较少,有效认知更少。一旦进入到新知领域。旧知与新知之间的“价位落差”便会出现一种“负压”现象,致使学生的认知间不能有效流动。这便是我们常说的知识障碍。
作者
陈志平
潘振琴
机构地区
江苏省金坛市汤庄中心小学
出处
《江西教育(管理版)(A)》
2003年第1期45-45,共1页
Jiangxi Education
关键词
小学语文
阅读教学
教学情境
学习能力
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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