重视学生课前的积累性阅读

一、在课前阅读中构建学生认知的前沿目标,作好知识的积聚 小学生受自身生活场景以及直观认知方式的制约,认知储备较少,有效认知更少。一旦进入到新知领域。旧知与新知之间的“价位落差”便会出现一种“负压”现象,致使学生的认知间不能有效流动。这便是我们常说的知识障碍。