诵读·理解·想象·悟情——小学第二学段古诗文教学策略

在小学阶段的古诗文教学中,需要'唤醒'蕴藏于经典中的精神文化,'唤醒'处于懵懂状态的幼童。下面以白居易的《池上》一诗教学为例,谈谈在本学段古诗文教学的一些策略。一、在有节奏的、正确诵读中走近经典文化古诗文字虽少但意味深远,充满情趣韵味。大声诵读,可以让静止的文字跃动起来,鲜活起来,从而'唤醒'儿童已有的古诗文认读意识,产生对古诗文的熟悉感、亲近感。