摘要
语文课程是关于语言文字运用的综合性、实践性课程,自新课标倡导'语用'教学理念以来,阅读教学就开始了华丽的转身,由传统教学中关注文本的内容信息逐步向关注文本的言语形式和写作策略转变。但在教学实践过程中,由于很多教师认知理念的差异,导致语用训练出现了各种形式的错位,严重制约了学生语用能力的发展。一、辨析错位:把握文本认知,让辨析更趋集中化语用理念的精髓并不在于仅仅让学生运用语言文字进行表达,而需要引领学生紧扣教材文本,对文本中所蕴藏的精妙独到的言语形式、新颖且富有创意的创作手法进行深入的体悟与感知,辨析其所取得的表达效果.
