摘要
'ABC整理法'是心理学家奥斯本提出的培养创造性的一种重要方法。其基本做法是:教师先提出问题,然后鼓励学生寻找尽可能多的答案,不必考虑该答案是否正确,教师也不作评论,一直到所有可能想到的答案都提出来为止。由于讨论过程中给予学生最大限度的自由,他们就能够更自由地发挥想象,从而产生很多新观点和新方法,然后把这些观点记录下来并进行集体评估,找到最可信、最可行的一种或者几种观点作为最终答案。“ABC整理法”可以在阅读之前、阅读之中或阅读之后使用。课前,学生通过“理学单”与文本建立联系;课中,学生带着储备知识和疑问走进课堂,与老师、同学展开合作,解决问题;课后,学生整理收获,拓展延伸,知识储备得到了提升。那么,怎样结合理学课堂,将“ABC整理法”运用其中呢?
基金
江苏省南京市“十三五”规划课题“小班学校个性化理学策略的研究与实践”阶段性研究成果(课题编号:L/2016/217)
