摘要
上海师范大学王荣生教授在《语文教学内容重构》一书中指出:'一节好的语文课堂最重要的标志,就是教学内容的正确开掘以及让学生有效获取经验的方法。'由此可见,教师对文本进行专业解读,已经成为了铸造课堂高效性的重要标尺,文本解读能力的差异,不仅决定了教学内容重构的差异,更直接决定了语文课程本质属性走向的差异。一、考量双重价值,让文本解读算无遗漏著名特级教师李海林先生曾经论述过教材文本'双重性价值',即原生价值和教学价值。所谓'原生价值'就是指教材中的课文作为社会读者所承载的价值,而'教学价值'则是这一文本进入教材后,学生进行语文学习所形成的价值。
