摘要
阅读文本,既要从微观层面关注文本的细节语言,也要以宏观视角洞察文本的整体结构,达成'既见树木,又见森林'的教学境界。纵观小学语文教材,总分总是最为常见的一种文体结构,早在三年级《北大荒的秋天》一文就已经展现'总分总'结构,但遗憾的是很多教师对'总分总'结构的教学始终停留在名称上,学生也仅仅是从名称上接触了'总起''分述''总结'等相关名词,而对'总''分''总'之间的内在联系并没有得到应有的关注,这就在很大程度上制约了学生解构文本。本文提出要奠基础,紧扣课题搭建认知支架;扣始末,联系首尾创设统整抓手;逆思维,猜想印证设置梳理路径,促进学生解构文本能力发展。
