品学情 促提升

为了更好适应教学,笔者对比城乡学情差异,精心研究教法,设计教学策略,促进学生成绩的提升,同时也促进自身专业素养的提升。一、精准把握,灵活处理教学不能无视学生已有的知识经验,而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验。教学设计的对象是学生,教学设计的成效如何,将取决于对学生情况的了解程度。针对山区学生和城里学生的情况对比,在进行二次根式加减法的教学引入时,笔者是这样处理的。