摘要
学生的成长是由先天因素和后天因素相互作用的结果,因此在学习上存在个体差异,也出现了学习成绩明显落后的后进生。本文试从教育心理学的角度分析后进生成因,并试图从家长、教师和学生三方面来转化后进生。近些年的心理学、教育学研究都表明,后进生是先天因素与外部影响相互作用的结果。后进生的形成原因,有来自学校和家庭的因素,也有学生自身的因素。一、后进生现象背后的心理学、教育学成因美国著名心理学家马斯洛的'需要层次'理论对我们研究后进生的成因有一定帮助。根据马斯洛的'需要层次'理论,如果学生在课堂或家庭中得不到情感上的关怀.
基金
江西省教育科学规划项目“教育神经科学视野下教师非正式评价对幼儿人格发展的影响研究”(课题编号:18YB307)的阶段性成果
