地理课程改革中评价学生的原则

传统课程评价观,内容卑浅,标准单一,重终结性评价而轻形成性评价,重表面课程分数而轻内在主体性人格发育,教师其实只是扮演着最终的课程分数的评判者,致使学生总是处于被测试、被区分、被选拔的评价客体地位,这样,建立在自省、自审意义上的自主性学习和发展就难以实现。