PBL教学法在中专药理学教学中的局部应用

PBL教学法 (problem- based learning)源于北美,是加拿大麦克玛斯特大学霍华德教授在 20世纪 60年代最先提出的.它的中心思想是打破学科间的界限,将基础同临床课程结合起来,学生按逆向学习法先从临床疾病学起,然后再深入讨论及学习每种疾病所涉及的基础医学知识,如病理、生理、生物及解剖等.由此,将所有医学课程系统地贯穿起来.这种学习方法的优点是可充分调动学生学习的主动性,提高学习兴趣.把单纯的教师讲授变成以学生为中心,以小组讨论的方式提出问题,然后由学生自己查阅书籍、资料去解决问题.在查阅资料的过程中,学生自动形成了一种以自我学习为主,独立分析、解决问题的能力,为今后的终身学习打下牢固的基础.因为医学课程同所有其它课程一样,处于不断变化、更新的时代,今天在医学院校学习过的知识在将来的实际工作中许多知识有可能会被淘汰,学生在校期间必须养成一个良好的自我学习习惯,以适应知识不断变化的要求,这才是我们在教学中应教给学生的主要思想及观念.