护生个性、心理健康状况与学习成绩关系的多因素分析

目的在校护生是一个性别单一、年龄一致的特殊学生群体,为确定她们的个性因素、性格、情绪、社会应激等因素及心理健康状况的水平与其学业成绩的内在联系,使用多因素分析的方法对相应心理层面进行研究.方法以整群抽样方式对在校二年级护生 (4个班, 187人 )进行了艾森克人格问卷、 A型性格问卷、 SAS量表、社会再适应量表、 SCL- 90量表 (症状自评量表 )的测量,试图以定量的方法,着重在以下 3方面考察上述因素之间及与学习成绩间的关系: (1)对个性、 A型性格、焦虑、社会再适应等因素与心理健康水平进行典型相关分析; (2)使用逐步 Logistic回归考察个性、 A型性格、焦虑、社会再适应等因素与学习成绩间的关系; (3)使用逐步 Logistic回归考察心理健康水平与学习成绩间的关系.结果 (1)SCL- 90中的症状自评总分、躯体化、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性等均与第一典型相关系数有较密切关系,系数绝对值 >0.6,均为负值.这表明,神经质得分低、非 A型性格、焦虑水平低者,在上述效标变量中得分较低,因而其心理健康状况较好.(2)只有学生来源、内外向、神经质 3个因子与学习成绩有关联,且内外向、神经质与学习成绩的关系为负相关,其余无相关性.(3)只有躯体化、强迫与学习成绩有关联,且它们与学习成绩的关系为负相关,其余无相关性.结论 (1)个性、性格、情绪等因素与心理健康状况存在一定的相互作用,其中以心理健康状况受个性、性格、情绪的影响为主.(2)个性、情绪等因素在学生的行为中是起作用的.(3)身体的不适与认知障碍中的某些行为征象与学习成绩有一定的关系.