“模糊”教学边界 催生创造智慧——一道三位数乘两位数练习的教学实录与思考

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心。"在数学教学中,当我们尝试"模糊"教与学的边界,把师者切实转变为数学学习活动的参与者、组织者、引导者,学生的主体性才可能建立,才可能点燃学生内在的创新思维的火花,数学教学也才有可能真正实现其学科特有的育人价值。