基于“三重联系”的数学课堂教学被引量：3

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摘要主持人语事物之间的普遍联系与永恒发展是辩证唯物主义的两个基本命题,也是我们从事科学研究与技术创新的两个基本前提,更是我们从事教育事业、教育学生、培养人才的两个基本假设。而《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》《义务教育数学课程标准(2011年版)》与《普通高中数学课程标准(实验)》都明确强调了"要用联系的观点"来设计课程与教学,并具体化为"三重联系":数学内部、数学与儿童的生活实际和社会实践、数学与其他学科之间的联系。

作者徐文彬

机构地区南京师范大学课程与教学研究所

出处《江苏教育（中学教学）》 2015年第7期8-8,共1页

关键词课堂教学三重技术创新教育事业课程标准培养人才领域内容理论分析案例分析理论联系实际

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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江苏教育（中学教学）

2015年第7期

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