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透视“三重联系”的内在层次性 被引量:4

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摘要 自2011年版数学课程标准颁布以来,"三重联系"成为数学教育研究者和教师探讨和思考数学课堂教学的重要理念,这其中,区分数学知识之间联系的可能性和现实性、数学与其他学科之间联系的普遍性和特殊性以及数学与生活之间联系的浅层性和深层性,可能是深入研究和实践的方向。唯如此,教师才能在数学教学中更好地践行"三重联系"的理念。
作者 彭亮
出处 《江苏教育(中学教学)》 2015年第7期8-10,共3页
基金 2011年度江苏省教育科学规划重大课题(A/2011/08):基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究
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