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数学概念教学“三步走”——以“函数的奇偶性”教学为例被引量：1

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摘要《普通高中数学课程标准(实验)》中强调对基本数学概念和思想的理解与掌握。高中阶段的数学概念教学可以从前后知识的联系出发引入概念,引导学生经历数学概念的形成过程,在运用中逐步理解概念的本质。

作者吕云海黄光玉

机构地区南京师范大学教师教育学院南京市金陵中学

出处《江苏教育（中学教学）》 2016年第5期38-39,共2页

关键词概念教学数学概念 “函数的奇偶性”

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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江苏教育（中学教学）

2016年第5期

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