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警惕科学探究中的过度化现象

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摘要让学生亲身参与科学探究活动是科学教学改革的基本要求。而在现实教学中,教师在组织科学探究活动时易出现过度化倾向,即过度追求学生探究的自主性,过度追求探究过程的完整性,过度追求探究活动的难度。为提升科学探究的有效性,教师应警惕这些现象。

作者许春良

机构地区江苏省无锡市东北塘实验小学

出处《江苏教育》 2016年第41期51-53,共3页

基金江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于科学思维培养的小学科学课教学研究”阶段性成果,课题编号:D/2013/02/081

关键词科学科学探究过度化

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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2016年第41期

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