“横向数学化”视角下的教学思辨与效度回归——以苏教版四上《简单的周期》一课的教学为例

荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为:可以把数学当成一种活动,'数学化'是实施这个活动的方式,也是这个活动的目的。'数学化'可以分为两类:第一类是'横向数学化',注重把生活世界引向数学的符号世界,将现实情境引向数学体系,建立两者间的联系;第二类是'纵向数学化',注重在数学符号的世界里,在数学体系内部,实现抽象符号的生成、变换、重塑与应用。在教学中。