国家课程校本化实施的对策与思考——以“模块教学”实践研究为例

国家课程校本化实施是课程实施的应有之意,同时也逐渐成为建构'三级课程体系'以来实践者的共识。由于对国家课程功能认识的偏差,导致实施中有窄化课程功能的倾向;片面或肤浅理解课程实施的特色化,没有体现学生的学习与发展;强调课程资源的整合,忽略了教师与学生教学资源的创生。