摘要
微型游戏项目教学充分关照每个学生的学习心理,通过对学生原有学习样式的不断'整形',引导中职生实现了中职生由心理抗拒向主动接纳转变,由动机抑制向自主创新转变,由交往阻碍向互动合作转变,由缺乏自控向框架浪漫转变,由承受失意向体验成功转变,由漠视评价向渴望评价转变。
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点资助课题“错位发展视野下微型游戏项目教学的实践研究”(课题编号:B-a/2015/03/041)
江苏省第三期职业教育教学改革研究重点课题“中等职业学校微型游戏项目多样化教学的实践研究”(课题编号:ZCZ32)的阶段性研究成果
