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中职文言文教学例谈——以“对偶与对联”教学为例被引量：1

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摘要中职学生通常是初中甚至小学阶段文化课学习的落后者,他们文化基础差,课堂上想'吃'也'吃'不进,语文水平不高,尤其是文言文学习,更是他们的弱项。进入职业学校后,由于受到专业课、各类专业比赛的冲击,文化课地位降低,语文尤其处于'鸡肋'地位。在此背景下,中职语文教师如何在课上吸引学生的注意力?如何及时反馈学习效果?

作者陈漪

机构地区上海音乐学院附属中等音乐专科学校

出处《江苏教育》 2017年第36期75-76,共2页

关键词中职学生文言文教学对偶与对联

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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同被引文献4

1徐敏.如何提高中职学生古代文化素养——中职文言文教学策略探讨[J].宿州教育学院学报,2016,19(4):140-141. 被引量：5
2曾子毅.中职语文教育下文言文教学的“传道授业解惑”[J].课程教育研究,2016,0(23):42-42. 被引量：1
3甘丽卿.让中职文言文教学“动”起来——探究中职文言文教学现状及改良策略[J].职业,2018,0(4):107-108. 被引量：4
4彭程熙.浅谈中职语文文言文教学策略[J].职业,2018,0(24):113-114. 被引量：3

引证文献1

1钟振生.中职语文文言文课堂教学有效性研究——以一年级新生为例[J].现代职业教育,2019,0(35):70-71.

1潘莉萍.中职文言文教学“一课三学”策略[J].江苏教育,2017(36):39-40.
2孙军民,王金平.浅谈培养聋生的书面语能力[J].中学课程辅导（教师教育）,2016,0(8X):76-76.
3戴燕平.让作文片段训练融于文言文教学之中焕发异彩[J].课外语文（下）,2017,0(6):44-45.
4林月荣.浅谈艺术类中职学校数学教师艺术修养的重要性[J].长江丛刊,2017,0(16):226-227.

江苏教育

2017年第36期

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