论语文教学中儿童认知惰性的转化策略

认知惰性,是强加于学生身心的诸多不合理的心理因素生成;是学生对某些教学内容长期似是而非、似懂非懂的情况下逼不得已的自我保护。一旦学生习惯于被动接受,习惯于人云亦云或敷衍了事,便会滋生认知惰性。释放儿童天性,回归儿童本真,让儿童意识在师生对话中苏醒,儿童思想在有效交换中激活,儿童的生命活动在语文学习中融合,真正跳出'认知惰性'的怪圈。