基于图式,让学生的认识趋于“三化”

图式是心理结构,能创造出数学知识图式的是一套连贯的心理运算。教学时,教师应充分了解学生原有的认知基础,基于学生的概念图式、规律图式和问题图式展开教学,促使学生的认知趋于网络化、个性化、结构化。