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教师成长呼唤个性化管理

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摘要校园要进行有效的教师管理,就必须充分尊重每位教师的个性需求,包容每位教师的个体差异,并在此基础上灵活应对,不断创新教师个性化管理。可现实的学校管理中往往忽略教师个性化空间的培育:其一,强力推行内容多、密度大、频率高的培训活动,严重挤占了教师自主研修时间,削弱他们个性化发展的热情;其二,强制推广单一的教学模式,教案书写格式、教学组织形式,

作者贾宪章

机构地区山东省枣庄市市中区实验小学

出处《江苏教育》 2017年第54期34-34,共1页

关键词个性化管理教师成长多元化

分类号 G451 [文化科学—教育技术学]

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2017年第54期

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