评价引路,突破书写“高原期”

探索评价主体开放化,评价方式多样化,评价弱势情感化。针对学生的书写'高原期',利用多元化的评价,促进学生进行有效的突破,让学生不断地认识自我、发展自我、完善自我,从而切实提高学生的书写水平。