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让微型课题成为教师发展的“快乐便桥”

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摘要 微型课题研究是真正属于中小学、幼儿园教师的研究。充分发挥微型课题研究促进教师发展的作用,要凸显教师研究特质,重建教师研究规范,彰显教师研究价值。
作者 罗琳
出处 《江苏教育》 2017年第70期37-38,共2页
基金 江苏省教育科学“十二五”规划2013年度普教立项课题“深化县域教育综合改革的政策研究”(课题编号:D/2013/02/650)成果

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