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让微型课题成为教师发展的“快乐便桥”
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摘要
微型课题研究是真正属于中小学、幼儿园教师的研究。充分发挥微型课题研究促进教师发展的作用,要凸显教师研究特质,重建教师研究规范,彰显教师研究价值。
作者
罗琳
机构地区
江苏省海安县教师发展中心
出处
《江苏教育》
2017年第70期37-38,共2页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度普教立项课题“深化县域教育综合改革的政策研究”(课题编号:D/2013/02/650)成果
关键词
微型课题
教师发展
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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江苏教育
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