基于儿童语言“习得·学得”一体化的教学解析

'习得'与'学得'是语言教学中两个极其重要的概念,两者与儿童的语言学习紧密相关,与我国语文教学的中心任务——语言文字运用高度相关。长期以来,我国的语文教学理论对语言'学得'的研究偏少,以致在语文教师中传播有限甚至带来一些混淆和困惑。因此,对'习得'与'学得'的概念以及两者关系的厘清和探索,构建儿童语言'习得·学得'一体化的教学策略就十分必要。