摘要
教育,可以说几乎是与人类历史同时起源的,在成为一门独立的学科分类之前,教育就已经存在于人类的一切经历之中。随着社会、历史的进步,产生了夸美纽斯的'泛智教育'、卢梭的'自然教育'等属于不同教育流派的众多教育思想。但是,无论广义的还是狭义的角度,传统教育理论对'教育'概念的界定,都强调施教主体对受教者加以身心影响以致其改变的经历。受杜威。
出处
《江苏教育》
2017年第91期57-57,59,共2页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度普教重点自筹课题“’经历教育,课堂培育学生核心素养的范式研究”(编号:B-b/2016/02/79)阶段研究成果
