朗读教学的误区与对策

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出'语文教学应在师生平等对话的过程中进行''阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程'。朗读文本架起了学生与文本对话的桥梁。然而目前小学朗读教学暴露出来的诸多弊端,直接影响语文教学的效率和质量。所以,只有根据教学目的,引导学生在适量的时间里主动参与朗读,在有层次的情感体验朗读中,提高朗读效果,让朗读教学真正成为培养学生语感、发展学生思维、提高学生认识能力和帮助学生进行语言积累的一条有效途径。