基于错误分析与知识分类的小学数学教学设计研究

一、研究背景美国学者Bryan Bunch认为每个人都会犯错误,尤其每个人在数学学习方面更会犯错误,这里的每个人不仅指普通人,也包括大数学家。错误是不可避免的,目前广大小学数学一线教师对错误的研究大多停留在描述错误现象层面,而较少从认知心理学层面进行深入分析。上述研究产生了把错误作为教学资源,提出了改进教学设计、强化训练、进行变式练习。