学生成绩排名是对知识教学本质的异化

几年前,在被称为"高考工厂"的某中学,两位学生因成绩排名下滑,不堪压力,相继自杀。这一悲剧让笔者无比沉痛,也由此引发了从知识教学的角度对成绩排名的反思。依据考试成绩高低给学生排名次,虽饱受争议但盛行不止。批评者认为这种做法恶化学生生存环境,加剧学生精神压力,忽视可持续发展。但信奉者坚信,教育需要目标激励,分数排名评价透明、竞争公平,有利于激发学生上进心。从是否促进学生学习和发展角度谈成绩排名的是非,这个思路大体正确。