“坐在课堂中”的叩问

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摘要 "教学研究"要"研究教学",而"研究教学"首先要"观察教学",因此"观察教学"作为教学研究的开端是必然的。任何教学都包含事实部分和意指部分,事实部分呈现教学"怎样做",意指部分则表明教学"为什么"和"为了什么"。"观察教学"是为了感知前者,"教学解释"则是为了探寻后者。人们习惯用"听课"一词取代"观察教学"或"课堂观测"之类的言辞。因这样的教学研究方法确实不是一个"听"字所能概括。

作者吴举宏

机构地区江苏省教育科学研究院

出处《基础教育论坛》 2014年第9Z期19-21,26,共4页

关键词教学研究教学效果部分和观测者执教者教师教学行为理论高度教学意义课堂教学评价学习理论

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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