启迪思维,从善问开始

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摘要问与答,是数学课堂上常见的学习方式。回顾课堂,或许教师更侧重于自己发问的权利,对于学生,只期待他们能圆满回答、顺利解决老师的问题即可。但长此以往,学生在解决此类模仿性、封闭性、确定性的问题中,只会成为亦步亦趋的思维"小跟班"。《数学课程标准》明确指出,使学生能够"运用数学的思维方式进行思考",注重"增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"。问题解决,成为与知识技能、数学思考、情感态度并列的四项具体目标之一。一、精心预设促感悟——发现和提出问题之"起点"

作者陈芝娟

机构地区江苏省常熟市石梅小学

出处《基础教育论坛》 2015年第5X期45-,共1页

关键词最大公因数数学思考精心预设问与答问题解决情感态度学习方式课程标准模仿性课例

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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