摘要
自2002年新课程改革以来,至今已有十余载。音乐课堂教学也同样如此在新课程改革的背景下如约而至。回想课改初期,老师们豪情满怀,信心百倍。繁多的音乐作品,"超量"的音乐教学内容,广泛的四大领域课程内容,重新调整后的教学三维目标,再三强调的过程与方法等等,面对全新的音乐新课程面貌,老师们在实践中大胆尝试,勇于实践。但殊不知,一不留神就将音乐课上成了语文课、历史课、美术课等其他课程;在学习方式方法上也多以讲解、传授为主;在学习手段上,过多地使用多媒体信息技术;在评价方面,不能正确地、客观地评价学生。此时,老师们困惑了,究竟音乐课该怎么上?音乐课的内容是什么?它的学习方法方式应该是怎样的?评价学生时该如何去评价?
