合理创设学习方式 有效促进意义建构——以“基于心性品德涵养的高中语文自主学习”系列研究实践为例

以建构主义理论为指导,科学把握、合理统整'情境''协作''会话'和'意义建构'学习环境四大要素,开发具体学习方式,促进学生得以根据自身经验,借助老师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料完成意义建构,从而更加有效地获取知识,形成良好学科素养。